EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

MIS COMPROMISOS EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y EL APRENDIZAJE SOSTENIBLE.

Aplicar las estrategias de enseñanza y las herramientas de seguimiento y; monitoreo para lograr los objetivos dentro del aula de clases para los estudiantes con o sin discapacidad, fomentando la inclusión dentro de la institución con toda la comunidad educativa, siendo un docente inclusivo,responsivo, oportuno y diligente en el salón de clases implementando las estrategias enseñanza-aprendizaje dentro del Marco de Enseñanza Responsiva.
 
Aplicar el modelo ATRIO y el Kit de Estrategias de Aprendizaje Sostenible, por medio del Árbol del perfil del Docente Responsivo dentro de la práctica docente con la comunidad educativa en cuanto a las responsabilidades, valores, actitudes y relaciones, tomando en cuenta las necesidades de aprendizaje, fortalezas y diversidad del aula de clases para realizar una planificación sostenible.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, RETROALIMENTACIÓN Y PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN SOSTENIBLE

Una de las fortalezas que resaltan de un docente es la de vocación de enseñar, el cual, como ser humano, está presto a designios cambiantes de la sociedad y la globalización en el ámbito educativo, tomando en cuenta barreras de mentalidades equívocas hacia un cambio pedagógico para la inclusión educativa, con la oportunidad de descubrir habilidades que necesitan de experiencias de aprendizaje donde puedan practicarlas, corregirlas y mejorarlas, recibiendo retroalimentación y refuerzo para aplicarlas en situaciones reales.

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

De acuerdo al modelo "ATRIO", dentro de las fortalezas de Jose Luis encontramos que es dinámico, proactivo, extrovertido y propositivo, Cualidades y Actitudes que lo llevan a ser un estudiante  y persona agradable a los demás sin tomar en cuenta el problema por el que viene atravesando en su país de origen. Las necesidades de aprendizaje de José Luis basado en el modelo ATRIO se tomará en cuenta las relaciones interpersonales, fomentando el respeto hacia los demás, demostrando colaboración y cooperación por parte de El con sus compañeros y hacia El dentro del salón de clases. El trabajo en equipo promoverá un clima agradable y dinámico apoyando al aprendizaje sostenible.

El objetivo de este tema es debilitar la empatía y fomentar la solidaridad y sensibilidad de los compañeros de clases de José Luis mediante el aprendizaje de costumbres y diversidad en países de América del Sur. De ésta forma, aprendemos de la cultura y experiencias vividas que tuvo José Luis en Venezuela, fomentando la curiosidad de sus compañeros en conocer el dialecto o modismos, su comida, sus lugares turísticos de ese país analizándolo con el nuestro. Así mismo, logrando de inclusión de José Luis en el grupo tornando un clima afectivo, solidario, empático con un enfoque emocional. 

Dado que José Luis y su familia tuvieron que dejar su país (Venezuela) por la situación que estaba atravesando y la falta de empatía por parte de sus compañeros en un país extraño, la interacción en grupo dentro del salón de clases y José Luis con su personalidad dinámica y extrovertida, podrá compartir sus experiencias en un ambiente solidario, afectivo y activo son sus compañeros. Su proceso de enseñanza-aprendizaje se tornará de forma cálida, relevante perdurable y significativa.

Como actividad de grupo trabajaremos con el tema:

                      "Costumbres y Diversidad de los países de América del Sur"
Traje típico: Vestimenta de los países de América del Sur.
Costumbres: Hablar de sus costumbres, dialecto, modismos; e inclusive un poco de historia.
Comida típica: Hablar de los platos típicos de acuerdo a sus regiones en cada país.
Folklore: Hablar de su folklore, danzas o bailes propios del país a exponer.
Cabe indicar que todas las actividades serán realizadas por José Luís con un grupo de compañeros. 

El modelo de evaluación para todo el grupo incluido José Luis es la evaluación del aprendizaje es decir, que permite a los estudiantes demostrar lo que saben y el docente determina su logro alcanzado.

Estos pasos y niveles de intervención me ayudan a comprender, fomentar y complementar el currículo nacional de acuerdo a las necesidades y capacidades de aprendizaje de cada uno de los estudiantes estando asociada o no a la discapacidad, reflexionando, planificando, profundizando contenidos, utilizando estrategias y tomando decisiones para facilitar el aprendizaje de todos.

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Habilidades del Siglo XXI, nos habla acerca del sentido de responsabilidad y de solidaridad sobre la aceptación de diferencias espirituales y culturales; que, mediante la educación desempeña una tarea importante comprendiendose mejor a sí mismo. Donde la educación para la ciudadanía consciente y activa se debe iniciar desde la escuela.

Fortalecer las bases del saber teórico y técnico para la incitación a la iniciativa, al trabajo en equipo, al autoempleo y al espíritu de empresa, donde la educación a lo largo de la vida se base en: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Es decir, aprender a aprender aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. Aprender a hacer frente a situaciones y trabajo en equipo. Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro, realizar proyectos comunes y resolver conflictos. respetando valores, comprensión mutua y paz. Aprender a ser para que mejore la personalidad y pueda obrar concientemente con capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad con la finalidad de no menospreciar ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético y capacidades físicas. 

Es decir que la educación a lo largo de la vida, se debe aprovechar todas las posibilidades que ofrece la sociedad.

Hola Querido Lector!

Este pequeño resumen es acerca del Aprendizaje Sostenible donde señalaremos que es la forma en la que el docente adapta la enseñanza de acuerdo a las necesidades y capacidades de aprendizaje de los estudiantes y crea un ambiente seguro en el que favorece a los niños, niñas y adolescentes en su forma de aprender los contenidos de acuerdo al curriculo vigente.

Dentro de las dimensiones del aprendizaje sostenible encontramos: el aprendizaje para todos, enseñanza significativa; y aprendizaje perdurable. Éstas, forman un marco que ayudan a las prácticas dentro del aula. De esta manera, se complementa y fortalece el trabajo de la inclusión, permitiendo que los estudiantes y docentes mediante el enfoque inclusivo se puedan desenvolver a traves de su entorno en el que se desenvuelven.

Para ello, es muy importante que todos los profesores se integren y decidan formar una comunidad inclusiva y con un aprendizaje sostenible.